小学语文三年级教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写呢?下面是小编整理的小学语文三年级教学设计,欢迎大家分享。
小学语文三年级教学设计1【学习目标】
1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。
3、背诵自己喜欢的部分课文,抄写描写窗外安静情景的句子。
【课前准备】
1、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2、具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。
3、词语卡片。
【教学过程】
第一课时
一、举行“民族风情”展示会
1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰,更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会,请你展示自己找到的有关图片,介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2、视学生介绍情况,教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
3、评选最佳学生,颁发小奖品。
二、揭示课题,范读课文
1、在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学,大家愿意不愿意去参观一下?
2、板书课题:我们的民族小学。
3、教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。
三、自学生字新词,试读课文
1、这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。
2、学生试读。
3、指名分自然段朗读:
教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。
第一自然段:坪坝(bà)绒球花傣(dǎi)族景颇(pō)族
阿昌(chāng)族德昂(áng)族绚丽多彩
第三自然段:蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山狸
第四自然段:凤尾竹摇晃(huàng)
四、分组朗读,组间比赛
1、分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。
2、各组练习后进行比赛。
五、巩固字、词,指导写词
1、指名读生字,新词。
2、指导书写课后田字格中的字:
⑴着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”,半包围结构,右上包左下,注意各部分位置,相互要结合紧凑。
“蝴”左中右结构,相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的构成。
“雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。
“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些,第三横要长些,整个字第十三画是撇折。
⑵学生写字。
3、抄写词语表中列出的本课的词语。
小学语文三年级教学设计2教学目标:
1.知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文理解重点词句的意思,把握全文的主要内容。
2.过程与方法:在引导下,自己学会探究;在情境中,自己学会想象;在鼓励中,自己学会表达。
3.情感态度与价值观:引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解,体会人与动物之间美好的情意,增强爱护动物的意识。
教学重点:
引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境,爱护鸟类的意识。
教学难点:
领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系,感受这样写的表达效果。
教学准备:课件等。
课时安排:两课时。
教学过程:
第一课时
一、揭题
同学们,你们喜欢、会唱《小燕子》这首歌吗?会唱的小朋友举一下手。咱们跟着音乐一起来唱一唱。
同学们,唱起这首歌的时候,会不会让我们想起这样的情景──这是咱们学过的《燕子》当中的一段话(课件:“阳春三月,……为春光增添了许多生机。”)咱们一起读一读。
是啊,小燕子的到来为春光增添了许多生机。然而,就是这么一群为春光增添了许多生机和活力的小燕子,在欧洲的瑞士却遇到了麻烦。
二、感受燕子所处的艰难环境。
这样吧,咱们先读一读这段话(课件:“这年春天,……饥寒交迫、濒临死亡。”)
第一次读的时候,把这段话读通顺,读流利。自个快速地读,好吗?
谁来读读?
请你带着大伙把这里的生字新词读一读。(课件出示:麻烦、骤降、长途跋涉、濒临死亡。)
同学们,这一些生字新词离开了它们的语言环境,你还认识它们吗?
咱们一齐读一遍。
你们看,“骤降”的“骤”字,这个字“马”字旁加一个 “聚”,比较难写,大伙把笔拿出来,在纸上写一下。
什么叫做“气温骤降”?
最后一个词咱们来读一读。
你能用自己的话说说吗?
是呀,这些小燕子濒临死亡,可见当时小燕子的处境非常危险。
小燕子的处境到底有多“险”,让我们到课文的语言文字当中再去体会。请同学们再自个儿读一读这段话,你从哪一句话中感受到燕子处境的危险?你把这句话多读几遍。
你想读哪一句?(课件出示: “燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不到食物,饥寒交迫、濒临死亡。”)
同学们,你们知道燕子要飞多长的路吗?老师告诉你们,每年的九月份,成千上万的燕子就要开始出发到南方去过冬了。你们看──(课件出示:燕子迁徙情景)
一路上,它们要飞越大海、高山、沙漠,行程有五千多公里,每天基本上要飞一百多公里,路那么长。你想,燕子飞得辛苦吗?
而且还要跋山涉水,肯定非常疲劳。我想,看到这一幕的时候,你再来读这句话的时候,肯定对“长途跋涉”更有感受了。谁来读?
是啊,路真长啊!谁再来读?
飞得真辛苦啊!大伙一起读。
“饥—寒—交迫”,你们为什么这么读呀?
是呀,它怎么就找不到食物了呢?
你能联系前面的课文来读书,真好。是呀,大自然里的生物链是环环相扣的, ……此处隐藏22744个字……来概括文章主要内容
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
课后作业:完成本课的《写字本》;学有余力的同学可以上网搜集关于鸟儿的百科知识。
小学语文三年级教学设计15【设计理念】
“语文课程学习要求充分激发学生的主动进取意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式”。在学习《我家跨上了信息高速路》这类生动、浅显的科学说明文时,联系学生的生活实践、学习实践来设计课文,灵活运用各种课堂评价手段,引导学生课外查找相关资料,使学生能更加兴致盎然地投入到课文学习中去,轻松快乐地掌握知识。
【设计特色】
1.从课题切入课文,直接明了地抓住难点进行突破,为学生的自学铺砖引路。
2.培养多读多思的学习习惯,渗透自能读书,主动探究的学习意识。
3.利用课堂多元评价手段促进学生学得有兴趣,有收获。
【教学目标】
1.引导学生自读自悟,理解文章主要内容。
2.培养学生搜集资料,丰富积累的意识。
3.激发学生对信息技术的兴趣,并善于运用到自我的实践当中。
【教学重点】
1.掌握本课出现的生字、新词。
2.激发学生对信息技术的兴趣,并善于运用到自我的实践当中。
【教学过程】
一、抓住难点,切入课文:
1.(课件出示):高速公路汽车行驶图,提问:
高速公路的修建给我们的生活带来的最大方便是什么?
2.学生对信息技术的兴趣,并善于运用到自我的实践当中。过渡语:
最近,我一个人修起了一条高速公路,你们信不信?不信,我可不是吹牛,我的这条高速路可以在几秒钟之内带我到北京和朋友见面聊天,带我到海南岛欣赏大海风光,带我到美国免费看科幻片《怪物史瑞克》……你们知道这条高速路叫什么吗?
3.出示课题,学生朗读一遍。
(从学生熟知的事物入手,通过幽默诙谐的语言,引导学生进入文章难点理解,既能激发学生的学习兴趣,调控气氛,又为文章内容的理解作了一定的铺垫。)
二、检查预习,学生生字:
(出示课件)
1.过渡:从这幅图上你一定猜到了,什么叫信息高速路?
2.根据学生的回答板书(网络)
3.过渡:同学们真是一猜就准,看样子,事先还预习了课文,那先来看看阅读文章的拦路虎大家消灭得怎么样?
4.(出示课件4),指名学习小组汇报学习成果,教师热情肯定,并及时把学生自学到的好词佳句进行板书,鼓励他们的自我学习。
(提倡学生在事先预习课文,能有效地提高学生的自学能力,能在课堂给予学生成就感,同时也为自读自悟打下了良好的基础。)
三、自读自悟,理解课文
过渡:咱们班的同学对电脑其实不是很陌生了,有很多同学家都配置了电脑,能告诉老师,你以前都用电脑做过些什么?
出示句式:我知道电脑可以(),可以(),也可以()。
其实电脑连通了网络之后,它可比大家想的要神奇多了,想了解吗?
1.(课件出示):网络的神奇究竟表现在哪里?
2.组织学生自学,在文章中进行标记。
3.集体交流:
A.你发现了哪些网络神奇的功能?讲一讲,并上台板书。
B.哪个地方让你感觉最神奇,你愿意读出这种感觉吗?
4.你们读得真好,小作者也跟你们一样,对于网络是由陌生到了解,心理感受变化可真快,你能找出这些词,体会那种感觉吗?
A.找出关键词,完成板书。
B.指导朗读,加深理解。
C.当你对电脑网络有了这么多全新的了解之后,你的心里有些什么样的感受?
(在组织学生自读自悟的基础上,教会学生多读多思多得的学习方法,了解课文重点内容的同时,深入理解作者的心理变化,抓住文章的情感线索进行理解)
四、思维拓展,完成练习。
1.过渡:在同学们的朗读中,我发现爸爸为了解释网络的特点作了一个有意思的比喻,你找到了吗?你也有这么聪明和幽默吗?
2.(课件出示):
爸爸把网络比成(),你认为()。你还可以把网络比成()。
3、激情评价,鼓励创新
(思维拓展激发了学生的创新求异思维,课堂氛围更好,同时也有利于更形象地理解网络的意义。)
五、质疑问难,交流资料:
1.课文中还有你觉得疑惑的地方吗?
2.们主动在课外找到了很多关于网络的资料,一定可以帮你解惑,谁是小博士,愿意和大家交流你的知识?
(培养学生课外搜集资料,处理信息的能力,也提高学生遇到问题主动探究和解决的能力,也肯定学生的资源共享意识。)
六、全文,布置作业
(课件出示):假如给你一台连通网络的电脑,你最想用它来做什么?
(联系本堂课的收获,结合学生的生活实践,由课内延伸到课外,引导学生学以致用,更进一步培养学生说的兴趣,说的能力。)
【教学反思】
《我家跨上了信息高速路》是人教版六年制小学《语文》第六册的一篇精读课文。本课教学设计以“自读自悟——质疑问难——思维训练——拓展延伸”为基本思路,运用自主、合作、探究的学习方式,鼓励学生自读、自悟、自得。
一、找准切入点,顺利引入课文学习。上好一堂课,找准切入点是很重要的。这篇课文是介绍电脑网络的,却以“信息高速路”这个有趣的名字来作称谓,所以我设计了以高速公路的图片来入题的方式。学生对高速路的作用和特征是比较了解的,这样就感悟到了“信息高速路”的相同之处,为“网络”这种抽象的物质的理解作了铺垫。
二、以学生的自读自悟为基础。针对新课标理念下中高年级学生阅读的要求和学生的认知水平,课内安排读书环节,在自读自悟的基础上,组织学生交流读书的收获和疑惑,学生读书有目的性,也会有较大的收获。
三、以学定教,确定导读导练的重点,在自读的基础上。引导学生质疑问难,然后梳理归纳问题,将其确定为课堂训练的重点,再指导学生在学习过程中去解决问题。整个过程分图形式,不走过场,没有表演定形,体现了“学由题开始”、“以学定教”、“真正把课堂还给学生”的教育思想。学生能够饶有兴味地去学习这种科学说明文。
四、思维训练,注重培养学生独立思考能力,鼓励学生发表独到的见解。如:句式训练“我知道,网络可以(),可以(),也可以(),真是()。思维拓展训练训练:爸爸把网络化作(),你认为(),你还可以把网络比喻成()。
五、课外拓展,注重积累。语文课堂要注重以文本载体,在学好语文知识的同时训练语文能力。培养学生搜集处理信息的能力就是本堂课的一个特色:你还搜集到了哪些有关网络的知识?愿意和大家交流吗?
当然,课的设计也还有一些不足之处:例如,为了激发学生学习兴趣,教师也可借助电脑让学生体验亲自操作;例如:课堂上给予学生自读、自悟的时间和合作探究的时间还可以更充足一些。
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