《莫泊桑拜师》教学设计

时间:2024-10-23 16:26:00
《莫泊桑拜师》教学设计

《莫泊桑拜师》教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写呢?以下是小编整理的《莫泊桑拜师》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《莫泊桑拜师》教学设计1

语文课程标准提出:“阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。”《莫泊桑拜师》一课主要表现了莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神和福楼拜循循善诱、关心文学青年的名师风范。因此,教学设计要紧扣莫泊桑的三次求教经历,让学生抓住文本中的关键词句充分与文本展开对话。在尊重学生个性感悟的基础上,为学生提供一个有利于沟通与合作的良好空间,让学生在研读中学会交流,培养自主探究的精神,训练阅读的能力,丰富学生的语言积累,提升学生的情感价值。

第一课时

一、创设情境,激趣导入

1. 同学们,平时你们写作文觉得最难的是什么?(没有内容写,写出来的文章平平常常,不吸引人……)

2. 师:你们觉得难,这并不奇怪,因为法国著名作家莫泊桑在年轻时写作,也与你们有着同样的感受,他是怎样一跃文坛,成为全世界都有着重大影响的作家呢?今天我们就一起来学习《莫泊桑拜师》,注意老师写这个桑字,上面是——横撇,点,注意第二笔是点画。它是一个上下结构的字。

二、初读课文,感知内容

1. 自读课文,读准字音,并结合预习指南的要求,再次思考大屏幕上的两个问题。

(CAI 显示预习指南)

(1)自学课文,读准生字词,不理解的词语查字典。

(2)想想课文主要写了一件什么事?

2. 检查生字词的读音

重点指导“滔”字的写法,注意右下部分的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。

3. 交流课文主要写了一件什么事。

三、细读课文,深入探究

1. 学生思考:课文介绍了莫泊桑几次向福楼拜求教?(3 次)

下面,就让我们一起去感受一下莫泊桑的拜师经历吧!请同学默读课文的2——6自然段,思考大屏幕的问题。

(出示CAI课件)

(1)莫泊桑第一次向福楼拜求教时,福楼拜给了他怎样的指导?在文中划出感受深刻的语句,并简要作批注。

(2)莫泊桑在得到福楼拜的指导后又是怎样做的呢?你从中感受到了什么?

①学生自学,并动笔作批注。

②交流,重点抓住“肯吃苦、勤练习”,谈理解。

③分角色朗读课文。

2. 师(过渡):万般无奈,一无所获的莫泊桑只得再次向福楼拜求教,莫泊桑第二次向福楼拜求教时,福楼拜是怎样指导他的?莫泊桑又是怎样做的呢?

请同学们默读课文的第7 自然段,思考大屏幕上的问题。

(出示CAI课件)

莫泊桑第二次向福楼拜求教时,福楼拜是怎样指导他的?莫泊桑又是怎样做的呢?

①学生自由读

②交流体会

对于福楼拜对莫泊桑的指导,重点抓住福楼拜说的话来谈。教师可与学生互动,由学生读福楼拜的问话,再由教师来设计莫泊桑答话的补白。

对于莫泊桑的做法重点抓住“天天、全神贯注”等关键词来谈。可让学生想象在某一情境下莫泊桑是怎样观察马车的。

3. 师:学到这里,你们了解到莫泊桑是一个怎样的人呢?福楼拜又给了你怎样的印象?

(学生交流莫泊桑和福楼拜的形象)

4. 师相机介绍莫泊桑的作品——莫泊桑短篇小说《羊脂球》中描写马车的片断。

四、课外拓展

下课后观察同学们活动的情境,试写一段话。

第二课时

一、复习导入

1. 说说课文主要写了一件什么事?

2. 师导入:写出了许多作品的莫泊桑就此满足了吗?(没有)是呀,他再一次去请福楼拜指导,福楼拜又是怎样指导他的?

二、深入文本,阅读探究

1. 学生齐读第9 自然段,用自己的话说说福楼拜是要莫泊桑怎样做的?

(要善于发现,要抓住特点来写)

2. 莫泊桑又是怎样做的呢?(抓住“牢牢记在心头”、“更加勤奋努力”来谈)

3. 相机介绍莫泊桑的资料与文学成就。

4. 联系前文来谈一谈,是什么让莫泊桑的写作有了这么大的进步。

三、拓展延伸

1. 交流学生的写作片断。

2. 小结提高写作的方法。

四、指导书写生字

(所附板书设计略)

教学反思

《莫泊桑拜师》是鄂教版四年级下册的一篇课文,这篇文章主要写的是酷爱写作的莫泊桑为了能写出更好的作品,三次向福楼拜请教,福楼拜对莫泊桑给予了悉心指导,最后莫泊桑终于写出了在全世界都有影响的作品的故事。反思本节课的教学与设计,我有以下几点感受:

一、要注重引导学生感悟理解语言

教学中,我引导学生抓住文本中的关键词句来领悟人物的品质。如在教学莫泊桑第一次求教的经历时,我引导学生抓住“肯吃苦、勤

练习”这些关键词语,让学生结合文本理解:莫泊桑能做到肯吃苦、勤练习吗?学生能抓住文章中的重点词句加以理解。再如课文中在写到莫泊桑二次求教后观察马车的句子,学生抓住句子中的“天天”、“全神贯注”等词来谈,从中感受莫泊桑虚心好学的品质。

二、要积极引导学生充分对话交流

精彩的课堂需要教师巧妙的预设,课堂又是一个动态生成的过程。教师不能形式化的走教案,要在课堂上充分考虑到学情。在课堂上,要把学习的主动权交给学生,以学生对文本的理解带动教学的流程。在引导莫泊桑的第二次求教经历时,我让学生先了解福楼拜一连串问句的用意,再紧紧抓住“烙印”这个词,让学生分角色表演与朗读,一名学生扮演福楼拜的问话,另一名学生结合莫泊桑当时内心的想法作出回答,真正让学生了解福楼拜问句的用意——只要仔细观察,多角度的思考,就能有很多东西可写。学生在这样的补白交流中,不仅感悟到了福楼拜的循循善诱,也从中领悟到平时写作教学的技巧。学生在练习写片段小练笔时,自然有法可依,有方可循。

三、要适当拓展课堂教学内容

教学中我们必须处理好教教材还是用教材教的关系,在教学中,我们应以课文为例子,用好教材,让学生由课文这个媒介了解更多的语文知识,构建大的语文观。因此,在教学中,教师可适时地多次引用课外知识,如在教学完“莫泊桑第二次向福楼拜求教后,写出了很多作品。”这部分内容后,执教教师及时地补充了《羊脂球》中有关马车片段的描写,让学生了解莫泊桑观察的细致、描写的入微。并告诉学生在这部作品中还有很多有关马车的描写,鼓励学生在课外去阅读这部作品。在教学完这篇课文后,教师可补充莫泊桑的主要文学成就及其相关作品,引导学生 ……此处隐藏19342个字……。(揣摩、富丽堂皇、酷爱。孜孜不倦……)

3、前后桌齐读叙述的句子,其他句子协商一下分角色读,读后互相说说课文主要写了什么事。交流

四、围绕“拜师”快速默读课文,理清脉络。

一(1):莫泊桑拜师的原因;

二(2—9):莫泊桑拜师的经过;

三(10):莫泊桑拜师的结果。

五、学习第一段

1、自由读第一段。思考:你读懂了什么?

2、学生交流。(莫泊桑从小酷爱写作,本身就是勤奋的人,作品平常,心情焦急……)

3、指名朗读。(读出钦佩、焦急的语气)

六、作业

抄写课后的词语两遍。

教后记:《莫泊桑拜师》这篇课文,生字词比较多,课文篇幅又比较长。因为没有布置学生预习,所以这堂课的教学任务教师扫除字词障碍,初读课文,理清脉络,学习第一段。因为预设并不“饱满”,因此,课堂上师生还是“游刃有余”。

《莫泊桑拜师》教学设计13

教学要求:

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、学会文中的7个生字,理解书后的生词,并用运用两个词语造句。

3、领悟莫泊桑从老师那儿学到的观察与写作的要领,课后尝试。

教学准备

搜索《项琏》、幻灯片

教学时间

两课时

第一课时

一、导入揭题,板书,简介莫泊桑。

二、速读课文,添词句,成一句话,说课文大意。

三、看图,读文,分清莫泊桑与福楼拜,找出理由。

四、速读课文,用课文中的话描述插图,注意读准、读通。

1、速读,描述。

2、朗读全文。

五、莫泊桑拜师的原因是什么?

1、引读d1。

2、 “酷爱”是怎样的爱?从哪些地方可以看出酷爱?

“孜孜不倦”想象?

六、学习d2~5。

1、认真读第一次请教部分,思考莫泊桑最大的收获是什么?

2、指名分角色读,评议,相机指导朗读。

3、同桌分角色读。

4、再次指名分角色读,边听边想,莫泊桑最大的收获是什么?

5、交流。

七、作业。

1、练字。范写“陋”“炎”。

2、根据开头,把“酷爱”写具体,a、b任选一题。

a、小明酷爱看电视。……

b、小丽酷爱看书。……

第二课时

一、导入新课(朗读d1~5或分角色读)

二、学习第二次请教。

1、同桌分角色读d67,思考莫泊桑的收获。

2、师创设情境引读对话,提醒学生聆听、记忆。

3、合上书,师叙述,引导回答:

第二天……他一进门就说:我按照……

福楼拜连忙说:不,不不!……

4、师问:莫泊桑遇到的困难是?——

难道真的没什么可写吗?——

5、“一个接一个的问题,都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印”,莫泊桑恍然大悟?

5、聪明的你也一定悟出:[ ]如果写马路上的行人,可以写……可以写…………

如果写马路上的自行车,可以写……可以写…………

三、导读第三次请教。

1、“按照老师的话,从此莫泊桑……于是,他再一次去请福楼拜指导。”福楼拜又是如何深入指导的?莫泊桑最大的收获是什么?默读d9。

2、名3人读福楼拜的三句话,师读叙述语。你们都是莫泊桑的学生,用心听,你最大的收获是什么?

3、交流。

四、经过老师的多次悉心指导,齐读d10。

1、回顾全文,莫泊桑把老师的哪些关键话语铭记在心?

2、福楼拜对莫泊桑的指导与启示,也是对我们的指导与教诲。

3、 小结。

五、练笔。

1、师讲述《项链》梗概。

2、出示《项链》末“相遇”一段文字。

3、想象结尾,练笔。不超过100字。

4、交流。

5、看原著结尾,说感受。

六、课外实践。

1、名著链接——莫泊桑作品。

a、向年级学生借《福楼拜家的星期天》

b、向年级学生借《我的叔叔于勒》

c、向年级学生借《项链》

上面三部作品都可上网搜索到。

2、观察马路上来往的行人和车辆,抓住特点写一段话。(书后5)

《莫泊桑拜师》教学设计14

一、教学目的:

1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2 、识记生字,理解词语。

3 、懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。

二、教学重点:

读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。

三、教学方法:

合作探究法

四、教具准备:

1、课件。

2 、学生收集相关人物的文字、图片资料。

五、教学过程:

第一课时

一、回顾旧知,导入新课。

1 、回顾学过的语文课,我们都认识了哪些人物?从这些人物身上,你都受到了哪些启发?(指生回答)

2 、今天我们再来认识一位人物。板书课题。

3 、围绕课题质疑。

二、自由读文,初步感知。

1 、课件出示读书要求:

(1)看清字形,读准字音。

(2)自由读,大声读,放慢速度读。

(3)难读的句子要来回多读几遍,力争将课文读通读顺。

(4)读书用心记,思考有凭借。

2 、学生读书,师巡视,纠正错误坐姿、读姿。

3 、课件出示文中的词语:自由读、指读、齐读。

三、检查读书,初步解疑。

1 、指生读书。(每人一个自然段)

2 、学生评读。

3 、教师总评。

4 、解疑:

(1)拜谁为师?

(2)结果如何?

5 、课件出示文字和图片:简介莫泊桑、福楼拜。

四、合作探究,进一步感知课文。

1 、课件出示探究内容:

(1)快速阅读课文,看几至几自然段是写莫泊桑拜师的。?

(2)共几次拜师?

(3)每次拜师,福楼拜是怎样给予教导的?

2 、小组读书,合作学习。

3 、班级交流,师适时板书。

4 、教师总结:课件出示“随堂小练习”。

莫泊桑是()世纪()国著名的作家。学习了这一课,你认识了()的莫泊桑,认识了()的福楼拜。从莫泊桑拜师学习写作的经历中,你受到的启发是()。

5 、课堂总结。(谈谈上课的感受)

五、课外拓展。

观察马路上的行人和车辆,练习写一小段话。

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