大熊猫教学设计

时间:2024-10-23 16:24:21
大熊猫教学设计

大熊猫教学设计

作为一名教职工,就不得不需要编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的大熊猫教学设计,欢迎阅读与收藏。

大熊猫教学设计1

一、教学目标:

1、知识与技能:认识课文中14个生字,学写“爪”“黑”两个生字,注意笔顺及间架结构,学会新词;读懂课文内容,了解大熊猫的外形特征、生活习性、及进食特点。

2、过程与方法:通过网站浏览、品读课文、理解词语,让学生感受到大熊猫的可爱。

3、情感态度与价值观:激发学生对大熊猫、对动物的喜爱之情与保护意识。

二、教学重点:

初步了解大熊猫的外形特征及生活习性,并能有感情地朗读课文,在读中理解内容,在读中悟情,在读中去喜爱动物,在读中培养语感。

三、教学准备:

信息技术多媒体辅助教学

四、教学过程:

(一)、激趣导入,揭示课题

今天这节课,老师给大家带了一位新朋友,它就藏在这片竹林里,它是谁呢?快来拼一拼吧!(学生完成拼图游戏)

小朋友们快看,我们的新朋友是谁呀?(板书课题:大熊猫)

让我们大声地跟它打声招呼吧!(齐读课题)

(二)、诵读课文,体会感悟

1、自读:

课文是怎样介绍大熊猫的呢?自己先读一读课文,如果遇到不认识的字或读不准的字,你准备怎么来认识它们呢?(点明学习方法)看来,这些都是帮助我们读好课文的金钥匙,现在开始读吧!读完用正确的坐姿告诉老师,你读完了。

2、互读:

你们读得真认真啊,认真读书一定会有收获。现在,老师想请你做小老师,检查一下你的同桌课文读得怎么样?同桌小朋友可以两个人读一本书,也可以一个人一个人的读,如果他读得好,你可以夸一夸他,如果他遇到困难,你就帮帮他。

3、范读:

看你们读得这么认真,老师也想读一读这篇课文,现在,你们是我的小老师,听一听我读得怎么样。(师读生评)

4、指读:

下面,我们来做一个读课文接力游戏,看谁听得认真,读得好!

(三)、学习字词

1、认识生字

大熊猫说:“既然小朋友们对我的外形特征和生活习性了解的这么清楚,我还想给你们介绍一些生字朋友,你认识它们吗?

(物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼)

2、结合课文与图片学习生词

你们真是识字的小能手!看,课文里的词语娃娃也期待着我们读一读呢!

(珍贵、动物、胖胖的、尾巴、全身、黑色、圆圆的、毛茸茸、小时候、爬上爬下、顽皮、爪子、呼呼大睡、竹叶、竹笋)

(四)、书写生字

书写“黑”、“爪”两个字

(多媒体方式呈现笔顺、读音、组词、笔画、部首等,学生自学)

(五)、网站浏览,自主探究

小朋友,你想更深入的了解你的新朋友大熊猫吗?快上大熊猫的网站上看一看吧!(学生自主浏览大熊猫网站)

通过浏览网站,你了解了关于大熊猫的哪些知识呢?

(六)、问卷调查,理解感悟

小朋友,学习了课文,你们的新朋友大熊猫想知道你们喜欢它吗?它特意准备了几个小问题想考一考你们,只有聪明的小朋友才能成为它真正的朋友哟!

(学生自主完成网站上课文知识小问卷)

(七)、总结全文

大熊猫无论是在外形上,还是在活动上、在饮食上,都是那么活泼可爱、憨态可掬,难怪成了动物园里最吸引人的珍贵动物呢!其实,大熊猫还是我国的国宝呢,在2008北京奥运会上,大熊猫将做为吉祥物之一,代表全国的小朋友,欢迎世界各地的客人来到中国!我们喜欢大熊猫,更要懂得保护它。不过最近,大熊猫的家乡四川省发生了强烈的地震,摧毁了大熊猫的家,也摧毁了千千万万个小朋友的家,如果有机会,我们一定要尽自己的能力,帮助受灾的小朋友和受灾的大熊猫渡过难关,重建家园,好吗?

大熊猫教学设计2

教学内容:《大熊猫》第二课时

教学目标:

1、通过贴大熊猫、画大熊猫,了解大熊猫的外部特征。

2、用描写大熊猫外部特征的句子仿照说话,写话。

教学重点:通过贴大熊猫、画大熊猫,了解大熊猫的外部特征。

教学难点:用描写大熊猫外部特征的句子仿照说话,写话。

教学方法:愉快教学法、情景教学法。

教学准备:课文录音、朗读、词语卡片、题卡、奖励贴画。

教学过程:

一、谜语导入,揭示课题。

1、教师出示谜语:身穿黑白袍子,脚蹬黑色靴子,戴副黑色镜子,爱吃嫩绿竹子。

猜一种动物,它是?(大熊猫)。

2、板书课题:

大熊猫是我国的国宝,今天我们一起来了解大熊猫,板书课题《大熊猫》,学生起读课题。

二、朗读课文

1、听录音、看录相。

请大家认真看,仔细听,等会老师要提问。

学生听完后,提问:你看到了什么?或者听到了什么?(学生回答)

2、学生读课文。

三、拼图游戏

1、教师讲解游戏规则:

小组内认读词语,再把词语卡片翻过来,看一看,它是熊猫的那一部分,然后,贴到纸上。

2、在小组内读词语比赛,看那组最快。

3、说一说大熊猫长的什么样?

四、分析课文第二自然段

1、学生起读课文第二自然段。

2、提问:说一说大熊猫长的什么样?

五、画大熊猫

1、指导学生画大熊猫。先描大熊猫的轮廓,再给大熊猫涂色。

2、指导学生画画。

六、模仿说话

1、小兔子

教师指导学生模仿句子说出小兔子的样子。

小兔子的身子毛茸茸的,尾巴很短,皮毛很光滑,全身都是白色,它头上长着一对长耳朵,还有两个圆圆的红眼睛,它最爱吃萝卜,我真喜欢小兔子呀!

指导学生说一遍。

2、小猫

教师指导学生模仿句子说出小猫的样子。

小猫的身子毛茸茸的,尾巴很短,皮毛很光滑,全身都是黑色,它头上长着一对尖耳朵,还有两个圆圆的黑眼睛,它最爱吃小鱼,我真喜欢小猫呀!

指导学生说一遍。

大熊猫教学设计3

一、教学目的:

1、 学习大熊猫的有关知识;

2、 认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识;

二、教学重点及难点:

3、 大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因;

4、 形象生动的说明;

……此处隐藏14334个字……吻来写。

(4)特别注意:介绍大熊猫时,信息是准确的,语言表达也是准确的。

2、学生根据图表信息,组织语言分段写大熊猫,介绍清楚,介绍准确。

3、教师巡视,个别指导。

4、对能力较强的学生还可引导信息之间的自然过渡和衔接,对能力较弱的学生只需要把信息整合,写清楚,写准确就行了。

第三课时:修改发表

板块一:对照清单,自主修改

1、学生对照修改清单,自主修改习作。

自主修改清单

①我是从哪几个方面介绍大熊猫的?

②我是否有先后顺序介绍大熊猫?

③我介绍大熊猫的信息是否准确?

④分段是否合理?段落结构是否清楚?

2、上面清单中的第4点“分段是否合理?段落结构是否清楚?”对于学生们比较困难,教师可详细指导。

板块二:细读范文,突破难点

1、出示范文片段:

大熊猫的活动范围与季节关系很大。冬春季多生活在3000米以下没有积雪或积雪较少的山谷地带。冬天照常活动,没有冬眠的习惯。夏秋两季则多在3000米以上的地带活动。天气炎热时,也常到山沟里的小溪、小河旁喝水,有时候还下水游泳。大熊猫没有固定的栖息场所,到处流浪,走到哪里,吃到哪里,睡到哪里。别看它笨重肥大,走路摇摇晃晃,爬起树来却挺高明。它的听觉非常灵敏,受到惊扰时,就非常灵活地攀上高高的树梢,躲藏起来。

2、读一读第一句话和后面的内容,你发现了什么?(总分结构)

3、每段有一个中心句,这样先总写,再分写,让我们对大熊猫的介绍更清楚了,更有条理了。你也可以这样写,试着改一改自己的习作。

板块三:同伴点赞,再次修改

1、我们来开展一个有意思的活动,名字叫作“我的介绍你点赞”的活动。请看点赞

要求:

我的习作你点赞

赞赞:能够从几个方面有顺序地介绍大熊猫。

赞赞赞:能够用资料信息准确地介绍大熊猫。

赞赞赞赞:能够合理分段,段落结构清楚。

留言:___________________________

2、小组点赞。

在组内交流自己的习作,其他同学为其“点赞”,并在下面留言,指出优点或提出建议。

3、根据小组内同伴的意见,试着用学过的修改符号,再次修改完善自己的习作。

4、誊正习作。

板块四:集体点赞,分享佳作

1、修改后,小组内推荐一篇点赞数最多的习作,贴在学习园地里,供大家分享欣赏。

2、每个学习小组可以对展示的每篇佳作点赞,并留言,贴在佳作的旁边。

后续活动

1、开展一次有关国宝大熊猫的综合性学习,进一步培养学生关爱动物、热爱大自然的情感。

2、以图文结合的方式办一期大熊猫的小报,进一步强化学生整合信息、准确介绍的能力。

大熊猫教学设计14

我教完《大熊猫》一课后,反思如下:

一、猜谜导入。

在导入时,我以猜谜语的方式导入。学生的学习热情在观积极思考中被调动起来,为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围,奠定了学习文本的感情基础。

二、以读为“本”。

小学各学段都要重视朗读。读是学习语文的一扇窗口,也是感受语言,训练语感的基本方式。在教学中,我运用多种方式让学生进行朗读,如:引读、集体读、部分读、范读、选自己喜欢的读等多种形式,让学生在琅琅的读书声中, 以读来理解课文,感受课文。让学生感受大熊猫的外形可爱,小时候的活泼可爱,长大后睡觉的样子可爱,以及它吃竹叶时的样子可爱,从而体会到大熊猫是许多珍奇动物中最可爱的一个,加深了学生对课文的感悟。

三、拓展延伸。

为了给学生创造性的学提供一个空间,我在课前布置了拓展性的作业:收集一些有关大熊猫的知识。培养了学生收集资料的能力,激发学生的成就感。

这堂课体现了转变学生学习方式的新理念,让学生动手动脑去搜集资料、去读书、去思考,主动地获取知识。不足之处也是很明显,时间不充裕,如读的不够充分,不到位,精读部分能读懂了,但离读美还有一些距离。

大熊猫教学设计15

教学课题:国宝——大熊猫(叶永烈)

教学目的:

1、了解大熊猫的的特征。

2、继续学习采用描写方式形象生动地说明事物的技巧。

学习重点:目标2

教学方法:研读、讨论交流

教学时数:两课时

教学过程:

一、阅读序幕

我敢说,大熊猫绝对是我们大家最喜欢的动物之一。但喜欢并不等于了解,除了肥胖粗壮、黑眼圈、爱吃竹子,关于大熊猫的其他,我们还真的说不了什么。我相信,学完这篇课文,我们的谈资将会增加不少。

二、阅读主场

(一)快速阅读课文,找出文中能显示说明顺序的过渡句,想想课文中的哪些段落的哪些内容联系了过渡句中的哪个词语。

大熊猫之所以珍贵,不仅因为它体态可爱,数量稀少,更重要的是,它是有着300万年历史的古老动物,对科学工作者研究古代哺乳动物具有珍贵的价值。

体态可爱:1-7段

数量稀少:8-16段

有着300万年历史的古老动物:17段

(二)自己研读1-7段,小组交流,班上发言。

大熊猫人见人爱,成了友好使者增进我国人民同同世界各国人民的友好交往。

1、作者是怎样介绍说明(从哪些方面、采用什么方法)大熊猫人见人爱的?

喜欢嬉戏,精彩表演/拟人,亲切自然。

2、引用我国记载有关大熊猫的资料的目的是什么?

说明大熊猫是我国特有的珍稀动物。

3、利用“探究·练习一”,思考课文对大熊猫的形体描写与《辞海》说明的的不同。

生动/平实

(三)自己研读8-16段,小组交流,班上发言。

大熊猫在动物园里成了最受宠爱的“贵宾”,过着一种“舒适”的生活,可是它们并不习惯这种生活。

1、大熊猫习惯怎样的生活呢?(环境与生活)

分布地域

食物类别

活动范围

繁殖情况

2、文章除了说明大熊猫在自然界里的环境和生活情况,还写了什么内容?有什么作用?

大熊猫名称的由来,西班牙马德里动物园产下大熊猫双胞胎。

插入叙述、描写,增加了趣味性,更吸引读者的阅读。

(四)阅读小结

1、关于课文的说明对象即特征

2、关于课文的说明顺序

3、关于课文的说明方法

三、阅读尾声

(一)讨论“探究·练习二”

(二)讨论学生预习中提出的问题。

(三)积累词句(由学生推荐)

(四)课外作业:

向家长讲述大熊猫的珍贵之处,并以“保护大熊猫的几条建议”为题写一段文字。

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