松鼠和松果第二课时教学设计

时间:2024-10-23 16:24:08
松鼠和松果第二课时教学设计

松鼠和松果第二课时教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编为大家收集的松鼠和松果第二课时教学设计,希望对大家有所帮助。

松鼠和松果第二课时教学设计1

【教学目标】

1、训练学生正确地、流利地、有感情地朗读课文。

2、培养学生质疑并解答疑问的能力。

3、初步萌生学生保护生态的意识,并指导学生的行为。

【教学过程】

一、导入

1、猜谜语:

脑袋圆圆,眼睛圆圆,满身绒毛,尾巴像伞。

2、揭题,板书课题。

3、读课题,并说说通过读题你明白了什么?有什么不明白的需要老师和小朋友帮忙的。

二、初读课文

1、听录音读课文。

2、自由读课文。

三、学文

找出自己最喜欢的段落读一读,边读边思考通过读,你明白了什么,还有什么困难?

1、学习第一段:

⑴ 喜欢第一段的小朋友站起来一起朗读。

⑵ 采访读的好的小朋友你认为松鼠的心情是怎样的。

⑶ 带着高兴的心情齐读。

⑷ 讨论交流收获及疑难。

2、学习第二段:

⑴ 喜欢这一段的小朋友赛读。

⑵ 学生评价。

⑶ 感受松鼠的心情,再读课文。

⑷ 学生交流学习情况。

3、学习第四段:

⑴ 感受松鼠着急的情绪,并表演读第四段。

⑵ 学生交流自学情况。

4、学习五、六、七自然段:

⑴ 学生讨论交流如何帮助小松鼠,并进行德育渗透。

⑵ 出示幻灯:

观察松鼠的表情,想象他们的语言及心理活动。

⑶ 自由学习五、六、七自然段。

⑷ 交流学习情况。

5、齐读全文。

四、课堂小结

1、说说以后这里会是什么样子的,课后画出来。

2、思考我们的学校还应这怎样建设。

松鼠和松果第二课时教学设计2

教材简析:

本课是一篇童话,叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林,维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习要让学生了解,在向大自然索取的同时,一定不要忘记回报自然,只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。

教学设想:

语文课程标准指出:“学生需要游戏,喜爱游戏,教师借用游戏的形式来组织实施教学,学生会积极主动地参与到学习过程中。”基于此,我模仿“七星大擂台”节目,创设了展示台,在愉快的情境中,锻炼了学生的观察能力、口语表达能力、动手能力等,也拓展了学生的思维,强了学生的自信心和求知欲,培养了学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。

教学目标:

1、正确书写6个汉字。

2、练习正确、流利有感情地朗读课文。

3、培养学生的环保意识,人人争做环保小卫士。

教学重点:写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。

难点:感悟文章

教学过程设计:

一、复习旧知,谈话导入。

通过上节课的学习,你们喜欢这两只小松鼠吗?让我们再次走近小松鼠与他们交流,学习好吗?

1、打开学生自制的卡片,小组内坐火车,竞赛读。

2、集体做猜字游戏。

(1)教师出字卡,学生读字、组词。

(2)打哑谜,学生读字动口不出声,老师猜字。(采取灵活多样的方法复习生字,再次强化上节课的教学重点)

二、开设展示台学知识。

过渡:同学们,你们喜欢《七星大擂台》节目吗?你想不想展示自己的才华?今天就把我们的课堂当成展示台,展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平,好吗?

(这里把生活引入课堂,最大限度调动学生学习的积极性和表现欲望)

1、以小组竞赛,配乐朗读等形式练习有感情朗读课文,评出“小小播音员”。

2、学习生字,指导书写。

(1)巩固生字读音,给生字组词找朋友。

(2)自学生字书写笔顺,逐个书写。

(3)交流学习心得,你记得了哪些字,把字法说给大家听,提醒大家哪书写时要特别注意。

(4)师指导写重点字。

(5)学生书写生字,教师巡视指导。

(在教学过程中,教师是学习的指导者,学生是学习的主体,是知识的探索者,在小组讨论中学生主动参与,人人动脑,活跃了思维,提高了学生自主学习的能力。)

3、课后延伸,动手实践。

(1)谈未来,续编故事。

同学们,这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处,那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢?谁愿意把故事接着讲下去?评出:“故事大王”

(这一环节训练了学生的口语表达能力,想象能力,学生能从中受到良好的教育以)

(2)画未来。

请同学们伴随优美的音乐,把自己想到的景象画出来。评出:“小小书画家”

(耳听美妙的音乐,身处这样的意境,学生怎能不联想,把们们的所思、所想画出来,使之自然的抒发)

(3)想未来。

你们作为21世纪的小主人,想怎样争做环保小卫士呢?

(学生各抒已见,感悟文意,突破本课的教学难点。)

三、布置作业。

把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。

(将学校这个小课堂和生活这个大课堂“链接”起来,使语言如生活般丰富多彩。)

松鼠和松果第二课时教学设计3

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读本课,并能复述这个童话。

2、感受文中美的因素,培养环保意识,使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。

【教学过程】

课前游戏:

猜猜我是谁:我最爱吃小鱼。我最爱吃萝卜。我最爱吃青草。

我最爱吃肉骨头。我最爱吃松果。

一、谈话导入

1、对,松鼠最爱吃松果了,今天,我们就继续来学习──《松鼠和松果》。

2、生字宝宝出现了,读准了它,就可以让松鼠吃到一个松果,让我们帮松鼠一起来摘摘松果吧。谁来?

请你代表大家来读一读。

3、我们帮松鼠摘了松果,它可高兴了,想和大家交朋友。还记得吗,我们的新朋友是一只怎样的松鼠呢?(板书:聪明活泼)一起把这1段读一遍

二、品读课文,理解感悟

从哪些地方可以看出它是一只聪明活泼的松鼠,请小朋友自由读读课文其他段落,找一 ……此处隐藏4778个字……/p>

师:再来读读这句话。谁能读出可口的味道,我们就请他吃可口的苹果。

生纷纷站起来读,得到了老师奖励的苹果。但读的重音落在“那么”上。

师:听老师来读一读,谁听出来,他读的跟老师读的有什么不一样。(老师的重音落在“香、可口”上)

生:我发现老师的“香、可口”读得重了。

师:请你学着老师的样子来读。

又请了几名学生站起来读,读的效果不错。这时老师出示了句式“每个------都那么香,那么可口。”你还能说吗?

生:每个草莓都那么香,那么可口。

生:每个苹果都那么香,那么可口。

生:每种蔬菜都那么香,那么可口。

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师:苹果被我们吃完了,这时松鼠也吃完了松果,它忽然想到;如果光吃松果,不栽松树,那会怎么样呢?(引导学生想象说话)

生:那就会一棵松树也没有了。

生:那就没有森林了。

生:那就光秃秃了。

师:请你来看一张光秃秃的图片。你想到了什么?

生:这里是沙漠。

生:这里没有水,没有树。

师:松鼠它想到了什么?

生:他吃什么呢?

生:他到哪里去住呢?

生:他吃不到东西,也没地方睡,他会死的。

师:嗯,你们说的很对。课文里有一段话是这样写的,你找到它,并把它读一读。

出示句子“没有了松树,没有了森林,以后到处光秃秃的,小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠------他们吃什么呢?到哪儿去住呢?”

师:哪一个小朋友来读?你读得真好,大家想一想,小松鼠的心里会怎么想呢?

生:他会非常不安。

生;他会很担心。

生:他会很害怕,因为他可能会死。

师:是啊,请你带着不安、担心、害怕的心情来读一读松鼠的话。

学生很投入地练习。

师:请几位同学来读一读。请男女同学来读一读。

发现几名同学很有表情,就奖励他们一棵小松树。

师;我从你们的声音里感到了不安、担心、难过,我还从你们的脸上看到了这种心情。

师:请大家不要太难过了,因为这只小松鼠可不是那只找不到花生的小松鼠,它碰到了困难,马上就动脑筋想出了一个主意,他真是一只聪明的松鼠啊。他想出了一个什么好主意呢?你找到了吗?请你找到这个主意,并读一读。

生:吃一个,就在土里埋下一个。

师:松鼠想到这个主意心里是很高兴的,他会做什么动作呢?

生:他会一拍脑袋。

师:对,鸭先生想到好主意时也是这么想的。他还会做什么动作呢?

生:他会做耶。

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师:这都是有可能的,请你加上动作读一读这句话。

学生带上动作读了这句话。

师:小松鼠的这个主意有用吗?你从哪里看出来的?

生找到了课文的第五自然段就大声地练读了。师出示了这段话。“春天,几场蒙蒙细雨过后,在松鼠埋松果的地方,长出了一棵棵挺拔的小松树。”

师:请个小朋友来读一下。

一个学生站起来读,“场”字的发音是第三声。

师:我们在自选商场里学到过这个字,那时他是第三声的,今天在这里,它表示雨下的次数,要念第二声,请你再试一试。

师:(出示蒙蒙细雨这个词)谁能来读一读?

指导学生读准了它的后鼻音。

师;谁知道他是什么意思呢?

生:就是很小的雨。

生:就是很大的雨。

师:不是这样的,你从哪一个词可以看出来他是很小的雨。

生:细。

师:对,蒙蒙细雨就是很小的雨,很细的雨,很轻的雨,远远看过去好像有烟气,这是春天的雨,谁来读一读。

生读时,老师评价:你的雨下得真小,你的雨下得真轻,你的雨下得真密啊。

出示“挺拔”这个词。

师:中间两个大组的同学,如果你是一棵小松树,你能用你的姿势告诉老师,一棵棵挺拔的小松树是怎么样的?

学生纷纷站得很直,但手没有伸开。

师:这些小松树怎么没有树枝啊?

学生纷纷把手伸展,作树枝状。

师:真是一些挺拔的小松树。请你再读一读这段话,雨要下得轻,松树要长得挺拔。

师:谁再来试试?

师;小松鼠看到松树长出来了,他会说什么呢?他会做什么呢?

生:他会说:我再来不用担心了。

生:他会说:我终于过上了幸福的生活。

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师:总之,他的心理肯定是很快活的,请你带上快活的心情再来读一读这段话。

学生很起劲地练习。

师:你看我们的黑板上也种着几棵松树,就是太少了,我们也来帮助松鼠,多种几棵树好吗?

学生纷纷把自己奖到的松树种到了黑板上。

师:你看这是一片怎么样的松树林啊?

生:这是一片绿色的松树林。

生:这是一片茂密的松树林。

师:出示“茂密”。它是什么意思呢?

生:就是长得很多。

生:就是长得很密。

师:你看小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠他们都来到了松树林,他们会做些什么呢?

生:他们会吃松果。

生:他们会在这里散步。

生:他们会在树下做游戏。

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师:课文里的小松鼠啊,“他们高高兴兴地走进大森林,摘了一个又一个,每个松果都那么香,那么可口。”

生跟着老师一起读起来。

师:课文已经学完了,我们把这个故事连起来讲给报告厅里的老师听,好吗?

学生有感情地朗读了全文。

师:你觉得这是一只怎么样的松鼠呢?

生:这是一只聪明的松鼠。

生:这是一只可爱的松鼠。

生:这是一只聪明可爱活泼的松鼠。

师:你也想跟他一样做一个聪明的孩子吗?那么你就要用好你身上的四件宝,还记得是哪几样吗?好,我们先来用用你的眼睛。

师出示“主”这个词。

师;你知道他的名字吗?你觉得写好它,要注意什么呢?

生:点写在横中线上,竖写在竖中线上。

师:跟着老师一起来写一写。在自己的本子一练写两个,让同桌来评评你写得怎么样?再写两个。

师出示“意”

师:你知道他的名字吗?写他的时候注意什么呢?

生:日的横写在横中线上。

师:他是个上中下结构的字,每个部分写得扁一点,才会好看,试试看。

展示学生写的字,评价后让学生再写两个。

师:你能作主意说一句话吗?

生:小松鼠有一个好主意。

生:我有一个好主意。

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师:同学们在今天的课堂上表现真不错,来,给自己一点掌声,下次我们再来这里上课好吗?

生:好。

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